创意与学习的碰撞之地。
剑桥创新实验室 (CCL) 因其对学生积极参与的重视而脱颖而出，这是我们教育方法的基石。我们是培养人文、创意和科学写作、音乐、舞蹈和设计思维等广泛学科领域 创新型知识分子 的先驱。我们的学生不仅仅是学习者，更是探索者，他们有能力研究来自不同领域的美学文化。他们运用文本、媒体、艺术品和表演来诠释创意研究，从而对教育领域产生持久的影响。
我们在剑桥创新实验室 (CCL) 采用的 多学科研究 方法不仅仅是理论学习。它旨在培养学生进行学术和实践研究的技能，促进有意义的学习与合作。我们使用包括艺术和科学文本、图像、装置、声音作品和舞蹈在内的各种媒介，以象征、寓言或助记的方式传达科学事实、概念和方法。这种方法使学生能够将他们的知识应用于现实世界，并激发他们的创造力。
释放您的潜力
探索您的热情
有创造力的人喜欢机会和不可预测性。随机性、不可预测性和机会可以被温和地调节或计划，研究可以带来概念或实验创新。这可以帮助我们区分、提出更好的问题、研究回复，并创造更具创新性、具有奇特意义的平行世界，以及生动而令人兴奋的画面。批判性思维、知识和自发性可以激发创意写作。尽管具有不可预测性，但创造力可以遵循科学推理和基本界限。正如宇宙一样神秘，创造力是无法描述的。自然思维和科学分析之间的冲突创造了普遍存在的现代意识。
打破界限
创造性思维通过创造和揭示幻象来实现自我表达，这些幻象将文化概念与感官想象相结合。这些认知过程——叙事、隐喻、社会类别、自我意识和诗意思维——影响着我们的日常生活。例如，认知科学家和设计师之间的合作可以被视为通过设计策略进行的研究。迭代过程包括发起讨论以确立目标、独立和共同工作、表达值得注意的见解、提问以及为后续迭代创建目标。我们共同分析既定信念，并促进思想交流，使思考成为一种动态和参与性的体验。
创造性地表达自己
我们通过翻转感觉或整合感官模式来想象和发展一门新学科，从而观察、探索和评估视觉图画。从物理概念和视觉蓝图开始，我们意识到我们的想法更多地与我们的感官有关，而不是与心理表征有关。通过关注颜色、纹理、空间、文化、伦理和记忆，我们创造引人入胜且真实的故事来代表我们的现实。
以不同的方式思考并看到可能性。学会看到不相关的事物，并将您的想法可视化。改变世界以激发创造力。
拥抱学习
我们的课程创建方法以研究为基础，并结合了多种思维方式，邀请进一步参与。我们的研讨会和课程回顾性地检查了科学材料、叙事和音乐交织的过程。这包括使用隐喻来构建事件的个人戏剧结构。我们在艺术领域的研究方法包括识别模式并将它们分类为有意义的主题。