La cognition incarnée au Cambridge Creation Lab
L’incarnation désigne la forme physique ou la manifestation de la cognition. Elle permet aux êtres intelligents – qu’ils soient artificiels ou organiques – de percevoir et de modifier leur environnement. Elle constitue un participant actif qui influence son intellect et est influencé par lui. L’intelligence est la capacité d’acquérir, de conserver et d’utiliser les connaissances. Elle permet aux entités de se déplacer, de s’adapter et de modifier leur environnement. L’intelligence humaine et animale se manifeste par un cerveau et un corps qui collaborent pour produire des actions cohérentes et délibérées. Les approches incarnées de la cognition suggèrent que le corps physique de l’apprenant influence profondément les processus cognitifs, impactant à la fois les aspects causaux et constitutifs de la pensée. En explorant davantage la relation entre le corps et l’esprit, il devient évident qu’adopter une perspective incarnée peut enrichir notre compréhension de la cognition humaine et promouvoir des manières plus efficaces d’appréhender l’information.
Les cadres actuels de l’enseignement, incluant la formation des enseignants, les méthodes pédagogiques et les programmes, ainsi que nos approches, semblent s’appuyer sur des conceptions abstraites des processus mentaux humains. Parmi les méthodes clés pour enrichir l’apprentissage par l’expérience à tous les niveaux, on peut citer l’intégration d’activités physiques dans les contenus éducatifs, le développement d’une compréhension intuitive des concepts et leur prise en compte dans l’élaboration ultérieure des programmes. Une autre approche pour améliorer intrinsèquement l’apprentissage par l’expérience consiste à restructurer les espaces d’apprentissage afin de faciliter l’apprentissage actif, créant ainsi un environnement plus fluide qui favorise la sensibilisation et l’ouverture aux idées novatrices. Une méthode moins connue pour adapter une approche pédagogique par l’expérience est de privilégier l’écriture manuscrite dès les premières étapes du développement moteur chez l’enfant. L’assimilation conceptuelle des informations alphabétiques est l’une des premières capacités à émerger durant les premières années du primaire, avec un impact durable sur la réussite scolaire. L’écriture manuscrite est souvent utilisée pour consigner les premières idées, enregistrer des observations et mener des expériences. Le corps humain établit des liens entre les mots, les pensées et la main à travers le papier ou le crayon. L’écriture manuscrite est une forme d’exercice qui préserve les traces d’un corps en mouvement, incarnant souvenirs et émotions et influençant leur expression par la main. Les docteurs Ilaria Berteletti et James Booth ont mené des recherches sur les chiffres en lien avec les représentations numériques et le traitement arithmétique. Indépendamment des différences culturelles, l’utilisation des chiffres en mathématiques dès la petite enfance influence les performances dans l’expression des quantités numériques, la résolution de problèmes arithmétiques et l’établissement d’associations spatio-numériques, tant chez l’adulte que chez l’enfant. Les approches basées sur les doigts peuvent influencer les processus spécifiques aux opérations, comme le montrent les recherches comportementales et en neuro-imagerie. L’exploration des chiffres en mathématiques révèle leur profonde influence sur notre compréhension et notre manipulation des concepts numériques. Grâce aux recherches perspicaces menées par les docteurs Ilaria Berteletti et James Booth, il devient évident que les chiffres ne sont pas de simples symboles, mais jouent un rôle crucial dans la manière dont nous représentons les quantités numériques et abordons les défis arithmétiques. Leurs conclusions soulignent la relation complexe entre les chiffres et les processus cognitifs, mettant en évidence à quel point nos performances en résolution de problèmes mathématiques sont intimement liées à ces représentations.
Divers concepts complexes peuvent être transmis par des activités stimulant la cognition, comme la marche ou l’exécution de figures de danse. Ces activités stimulent l’intellect, favorisent la résolution de problèmes et la pensée créative, et améliorent la santé physique. L’individu bénéficie d’un développement global qui améliore son expressivité émotionnelle et son agilité mentale grâce à l’intégration de l’engagement cognitif au mouvement. Le lien profond entre le corps et l’esprit dans notre quête de connaissance et de plaisir est illustré par le pouvoir de ces activités à cultiver une compréhension plus profonde des idées complexes.
Au Cambridge Creation Lab, nous poursuivrons nos efforts pour développer et perfectionner nos méthodes pédagogiques originales, en favorisant les liens entre les disciplines et en utilisant le corps comme vecteur de communication. De plus, notre objectif est d’offrir aux designers et aux intellectuels de nombreuses occasions d’identifier des solutions simples à des problèmes complexes grâce à l’intégration de l’ethnométhodologie, des théories socioculturelles et du remodelage des idées.